摘要：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是以教師、課堂、書本為中心，采用單一的教學(xué)、作業(yè)和評估測試的教學(xué)模式，這種做法必然不能照顧各個(gè)層面學(xué)生的個(gè)性差異，不利于學(xué)生的發(fā)展，不利于提高整體教學(xué)質(zhì)量。新大綱、新教材是在素質(zhì)教育的新理念下制定和編寫的，體現(xiàn)了社會(huì)和時(shí)代對數(shù)學(xué)教育的要求，教師要根據(jù)它們的特點(diǎn)和要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)中做好分層教學(xué)從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量大面積提高。新的教學(xué)大綱要求既要有層次、有步驟地搞好集體教學(xué)，又要..