集體備課時教師討論教學(xué)進度多,研究教學(xué)設(shè)計少而且不深入;組織者只分配教師撰寫教案的任務(wù),沒有組織教師認真分析學(xué)生需求;教師間只交換簡單的教學(xué)資源,不研究如何根據(jù)...