本研究采用了問卷調(diào)查與量化分析的方法，探討了中職數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)觀的現(xiàn)狀，還探討了中職數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)教育觀現(xiàn)狀，教師的數(shù)學(xué)觀決定教師的數(shù)學(xué)教育觀，教師的數(shù)學(xué)觀決定教育改革的方向與步伐。研究表明，不同性別的中職數(shù)學(xué)教師之間的數(shù)學(xué)觀大體上不存在較大差異，只有在“在數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)?huì)有不斷的發(fā)現(xiàn)?！边@個(gè)觀點(diǎn)上存在顯著差異。不同性別的中職數(shù)學(xué)教師之間數(shù)學(xué)教育觀不存在較大差異，只有在“使學(xué)生能迅速、正確地進(jìn)行計(jì)算。..